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标题: 说课比赛特等奖资源分享——北师大版三下数学《节约》说课稿 [打印本页]

作者: 七彩课堂    时间: 2021-9-23 00:47
标题: 说课比赛特等奖资源分享——北师大版三下数学《节约》说课稿
《节省》说课稿

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【说课内容】
北师大版小学数学三年级下册第一单位第五课时《节省》
【教材分析】
在之前的学习中,学生已经结合分物过程,理解了商是两位数的除法竖式每一步的寄义,也可以或许把一位数除两位数竖式计算的方法进行类比迁徙,应用于一位数除三位数。本课教材以接纳废品、节省资源的生活情境为素材,引出在用竖式计算三位数除以一位数时,不够商1就在商的中心或末尾商0的除法计算,为后面学习除数是两位数的除法奠定了基础。

【学情分析】
出现在教学实践中学生经常出现的错例,通过错例分析、研读教材、访谈了出错的学生和教过此课的老师,找到学生出错的缘故原由。
【教材处置处罚】
基于以上的分析,对教材进行了微处置处罚。课前复习旧知,唤起学生的已有知识经验,为本课学习作好铺垫。课中,借助学生实际计算中出现的各种情况,师生一起经历两次探究,构造三次讨论
【教学目标、重难点】
基于以上对教材的研读、学情的分析,本课的教学目标确定如下:
1.探索并把握用竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商1而在商中心或末尾商0的除法计算方法,能精确进行商中心或末尾商0的除法竖式计算。
2.经历探索商中心或末尾商0的除法竖式计算的过程,培养学生的逻辑思维本领和独立办理问题的本领。
3.培养节省资源,爱护环境的品质,体会数学知识间的紧密联系,感受数学的简洁美。
教学重点:把握商中心或末尾商0的除法竖式计算的方法,能精确进行计算。
教学难点:理排除到被除数的某一位时,因不够商1而商0的道理。
【教法和学法】
为了达到预设目标,教学中主要采用了以下教法、学法开导式教学法、讨论法、练习法、探究学习法、合作学习法、类比迁徙法。
【教学过程】
基于以上分析,我创造性地利用教材,抓住数学本质、学生本位,将本节课的教学过程设计为3个部分,努力落实数学焦点素养。
第一部分:复习旧知,情境引入
新课伊始,快速抢答:商是几位数?
创设“争做环保小卫士”的情境,出现第一个数学问题,复习上节课所学内容。
问题一:三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入903元。平均每个班卖了多少元呢?
903÷3=301(元)

答:平均每个班卖了903元。

第二部分:探究新知,理解算理
这是本节课最重要、用时最多的部分,师生一起经历两次算法探究。

1.第一次探究:商中心有0的除法。

问题二:四年级3个班的同学也加入了“争做环保小卫士”的运动,他们卖废纸和矿泉水瓶共收入912元。平均每个班卖了多少元呢?
方法一:口算900÷3=300 12÷3=4 300+4=304
方法二:竖式

                               
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针对竖式计算中出现的问题,构造学生睁开讨论。
末了,规范学生书写,进行教师示范。

                               
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学生再次书写912÷3的竖式,修正错误。
师生沟通竖式与口算之间的联系,完善板书,写好答语。
2.第二次探究:商末尾有0的除法。
问题三:学校用卖废品的钱买了522支笔,送给手拉手的墟落小学4个班的小朋友,平均每个班多少支笔,还剩几支?
3.归纳总结,建立模子。
第三部分:巩固练习,提升本领。

基础练习:破解密码锁
提升练习:算式谜、办理生活中的问题
【教学评价】
设计有层次的练习,对学生知识把握的程度进行评价。课堂上,老师采用激励性的语言和“小组力图上游”竞赛形式对学生的学习过程进行评价。
【板书设计】简洁明了,重点突出。
【教学特色】
第一,体现了“以用引算,以用促算”的计算教学理念,给计算教学赋予了活力。
第二,明算理,说算法,达到算与理和谐,道与法自然。
第三,抓“本质”,立“本位”,落实焦点素养。

                               
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